8月30日上午，河南宏力學校2021—2022學年度工作總結(jié)暨表彰大會在學校報告廳隆重舉行。集團公司副總經(jīng)理王志甫、學校副校長趙麗、朱正光等領(lǐng)導與全體教職員工齊聚一堂，共促成長，共謀發(fā)展。大會由趙麗校長主持。
首先，朱校長宣讀了《關(guān)于表彰學校2021-2022學年度優(yōu)秀員工、師德先進個人、勤儉節(jié)約先進個人、先進集體的決定》。趙校長宣讀了學校2021-2022學年青年教師課堂教學素養(yǎng)大賽獲獎教師名單。學校領(lǐng)導為受表彰員工頒發(fā)了榮譽證書，為獲得“先進集體”的部門頒發(fā)了獎牌。
隨后，高中部優(yōu)秀教師王海歐、初中部優(yōu)秀教研組長何海旺、小學部優(yōu)秀班主任吳孔貝、幼兒園師德先進個人楊青雪、優(yōu)秀教育工作者靳紅娟、先進集體代表楊慧萍6位優(yōu)秀員工代表暢談了各自在崗位上的感悟與收獲，并向大家分享了自己的工作經(jīng)驗。
集團公司副總經(jīng)理王志甫在大會上作了總結(jié)講話。
王總首先對過去一年的工作做了簡要回顧。他說，過去的一年，我校處在國家教育改革提速，民辦教育政策巨變，公司經(jīng)營持續(xù)困難，學校轉(zhuǎn)型發(fā)展多重矛盾疊加的特殊時期，全體教職員工堅持底線思維，以舍我其誰的擔當，日拱一卒的韌勁，敢為人先的闖勁，攻城拔寨的拼勁，啃最硬的骨頭，攻最險的山頭，挑最重的擔子，不斷增強化危為機、轉(zhuǎn)危為安的能力，在危機中著先機，于變局中開新局，走過了風風雨雨的又一年。
這一年，我們摒棄“等靠要”解決主要經(jīng)濟困難的慣常思維，果斷決策，頂住壓力，在各方面的理解和支持下，變“輸血”為“造血”，使學校財務緊張局面得到明顯緩解。
這一年，我們逆向而動，主動適時放棄高一招生“擇檔”權(quán)，順應時勢，解下了高懸在頭頂?shù)倪_摩克利斯之劍。
這一年，我們克服重重困難，在設備設施維護改造添置方面投入資金300余萬元，優(yōu)化校園環(huán)境，改善辦學條件。
這一年，我們高考質(zhì)量評比居全市第二，初中教育教學質(zhì)量（含中招）綜合評比居全市第二。
這一年，我們在往年取得眾多省級以上集體榮譽的基礎上又有新斬獲，獲得“省級示范圖書館”、“省級書香校園”、河南省首批書法教育示范校推薦，在特色建設方面，向前再邁一步。
這一年，長垣民辦義務教育階段誰去誰留，塵埃落定。19所民辦小學初中，保留4所，我們是毫無爭議被首先確定保留的一所。
在爬坡過坎的關(guān)鍵時期，一切成績地取得，均來之不易，它凝聚著每一位教職員工的心血和汗水。
隨后，王總就今年新設“師德先進個人”、“勤儉節(jié)約先進個人”和“先進集體”三個獎項的宗旨與大家做了分享。王總說，師德師風是隊伍建設的靈魂，只有守住底線才能拉出高線；勤儉節(jié)約是我們在任何時期都應該堅守的美德和精神底色；服務意識、大局意識、責任意識、專業(yè)意識和節(jié)約意識應該成為學校每一個部室團隊精神的核心，唯有如此，我們才能走得更穩(wěn)、更遠。
其次，王總就我校培養(yǎng)目標、學校定位、發(fā)展路徑、展示平臺、學校愿景等基本理念進行了重申和詮釋。王總特別強調(diào)，人類來自大自然，與大自然有著天然的親密感。現(xiàn)代社會的諸多危機多發(fā)端于城市。校園應視覺開闊、聽覺寧靜、嗅覺芬芳、感覺恬淡。讓教育和自然連接，變得更簡潔，更容易被孩子接受。讓大自然成為孩子成長和發(fā)展智慧的源頭活水，讓大自然成為慰藉師生心靈的一劑良藥。
在安排布署年度工作時，王總明確新學年學校工作的總基調(diào)是“危中尋機，順勢應變；錨定目標，堅毅篤行；開源節(jié)流，持續(xù)‘雙�！�；點面結(jié)合，分段推進”。他圍繞“持續(xù)雙保”、“適應三新”、“重視銜接”、“增色提質(zhì)”、“分段推進”五個關(guān)鍵詞進行了重點闡述。
“持續(xù)雙�！�。要繼續(xù)堅持在資金使用上優(yōu)先“保運行”、“保工資”。經(jīng)過努力，學校財務狀況已呈現(xiàn)出明顯向好態(tài)勢，但問題并未全面化解，我們?nèi)匀灰獔猿诌^緊日子、苦日子，將厲行節(jié)約思想落實到全校師生的日常行動中。
適應“三新”。今年秋季，小學、初中開始實施新的義務教育課程標準，相關(guān)學部和各科老師對新課標要了解、吃透，踐行。此項工作要成為本學年學部教育教學研究的重要內(nèi)容之一，讓研學新課標成為提升學科教學質(zhì)量的重要抓手；對新高考、新中招，我們要主動適應，結(jié)合變化，逐一拿出科學合理的應對措施。
“重視銜接”。學段銜接越來越受到關(guān)注。不同學段之間存在著目標、要求、內(nèi)容、形式、方法等差異，客觀上必然造成銜接不暢。我們作為十五年一貫制學校，有著得天獨厚的優(yōu)勢。各學部和相關(guān)部門教職員工要高度重視銜接問題，盡快實現(xiàn)將學段銜接從樹立觀念到走向行動，從零星嘗試到系統(tǒng)規(guī)劃，從單向靠攏到雙向互動地轉(zhuǎn)變。要在探索過程中找準耦合點，讓學段銜接走得更實；打通合力點，讓學段銜接走得更穩(wěn)；控制增速點，讓學段銜接走得更順；育好生長點，讓學段銜接走得更遠。
“增色提質(zhì)”。特色打造，就是要做到“人無我有，人有我優(yōu)，人有我特”。通過課程規(guī)劃、課堂實施、活動助推、社團帶動、專業(yè)引領(lǐng)等多種方式不斷擦亮我校特色品牌。
“分段推進”。任何事物的發(fā)展都不可能是一蹴而就的，工作中要學會運用“切香腸”的策略，針對每個階段重點、難點問題化繁為簡，化難為易，化多為少，逐步解決。堅持務實、穩(wěn)妥，積極行動；量力而行，盡力而為；日拱一卒，久久為功。
最后，王總強調(diào)，把每一件工作中的小事作出教育的味道和情致，學校發(fā)展的路徑就慢慢清晰了，學校打造的特色就愈發(fā)彰顯了，學校獨特的個性就會被越來越多的人接受。如此，學校的生存和發(fā)展，受外在條件的制約就會減少，學校發(fā)展將進入新的穩(wěn)定階段。
回歸真實的教育，趨向美好的教育，這樣堅定的行走，“王者”必然歸來，“王位”也將更穩(wěn)。
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